2025年1月，教育部印发《中小学科学教育指南》，更加聚焦提升学生科学素养、培育学生批判思维和创新能力，更加关注激发学生科技报国的远大志向，为切实解决义务教育高质量发展中存在的短板弱项问题，我市制定了《酒泉市新时代义务教育改革与高质量发展的若干措施》，其中对改进科学实践教育提出了明确的要求，市教育局围绕教学改革、师资培训、实践活动等方面，探索出机制创新、资源整合、空间重构、文化培育“四位一体”的发展路径，努力打造科学教育教学新生态。
一、筑牢根基，推进科学教育国家级试验区、校建设，拓展科学教育新路径
构建多维课程体系。在严格落实国家课程标准的基础上，组建学科专家团队对现有科学类国家课程进行深度剖析与整合优化，通过“同课异构+集体备课”双轮驱动提升课堂质效。结合县域科技产业特色与资源优势设计校本课程，开发“基础+拓展”课程群，创设科学精英培养计划，开设AI编程训练营、科普论文工作坊等进阶课程。锻造专业化教师队伍。实施“三级进阶”培训：国家级示范培训+省级重点培训+校本全员培训，让更多教师从中受益。建立“双师双岗”机制，邀请知名专家、教育专家进校讲座，选派科学教师到职业院校、高新技术企业挂职锻炼，积累实践经验，将鲜活案例融入教学，通过主题研修、课程开发、教学创新等方式，鼓励教师立足岗位开展研究，为科学课教师高素质专业化发展铺设路径。构建协同发展平台。充分利用网络平台、教育媒体等渠道广泛宣传推广成功案例，辐射带动更多学校投身科学教育改革创新。设立科学教育专项经费，用于教师培训、课程开发、实践基地建设、教学设备购置、学生科技活动开展等方面。定期举办科学教育经验交流活动，如学术研讨会、现场观摩会等，让试验区和试验校分享创建成果与实践经验，带动全市科学教育整体推进，共同为国家科学教育事业蓬勃发展贡献力量。
二、汇智聚力，构建多元协同育人共同体，吸纳科学教育新力量
组建“三维”专家智库。广泛招募来自不同领域的专业人士，聘请社会专家人员、酒泉市“领军人才”等担任教育顾问，吸纳非遗传承人、工程师等专业人才成立县域内跨学科导师团，聘请科技从业家长建成校级科技导师库。紧扣时代热点与学生兴趣点，邀请行业专家深入学校、深入课堂、深入学生，组织开展科学教育大讲堂、科普讲座等，通过设置互动环节，学生提问，专家解答等，活跃思维碰撞，把深奥的学术研究转化为孩子们听得懂的趣味知识，让学生直观感受科技对生活的改变。创新协同育人模式。学校与行业专家建立长期合作，通过双师课堂进行项目式学习，专家通过线上或线下的方式定期指导，解答学生在学习过程中的疑难问题，带领学生开展小型科学项目研究，为学生构建系统知识体系。组织教师与专家共同教研，学习最新科研动态与前沿教学方法，合作开发校本课程，促使教师更新知识储备，教师在专家引领下，更好地引导学生进行深度科学探究，专家也能从一线教师处了解学生特点，有针对性地指导学生进行科学探究活动，双向促进师生在科学教育领域的成长，为教师专业发展注入活力。
三、破界融合，打造多维实践育人场域，开辟科学教育新空间
开发校内动手的实践空间。学校建立功能齐全、面向中学生创新能力培养的“创客空间+数字实验室+生态观测站”等功能教室，为学生的深度探索和动手实践提供条件，让学生在做中学、学中思、思中成长，在创新、创造的浓厚氛围中激发学生的探索欲和创造力。建立跨学科项目实施的融合空间。通过打破学科界限，融合多领域知识于实践之中，促进学生五育并举、多元发展。小学积极探索“科学+劳动教育”、“科学+研学“、“科学+综合实践”、“科学+信息科技”等跨学科项目式学习，中学整合多学科内容，在实践和探索过程中引导学生综合运用物理、地理、生物、劳动等跨学科知识解决实际问题，帮助学生打破学科壁垒和单一线性思维，回归自然生活、真实学习、自主学习，实现多学科有机融合，全过程体现知行合一，培养具备全面素养的综合型人才。拓展馆校结合学习的资源空间。通过全方位整合社会场馆以及科普进校园等资源，突破传统局限，构建起校内外联动、理论与实践结合、知识与趣味并重的教育生态。学校与科技馆、博物馆、科研院所、科技企业等建立长期合作关系，依据学生年龄层次设计不同主题学习项目，通过操作互动展品、提供教育工坊，让学生参与动手实践课程，将理论知识与实际操作相结合，让学生经历参观实践、自主探究、合作讨论、展示评价等学习环节，多角度、多维度激发学生能力发展。
四、浸润滋养，培育校园科创文化，营造科学教育新生态
树立科创教育理念。围绕《中小学科学教育工作指南》要求，市教育局加强顶层设计，把中小学科学教育纳入教育督导体系，督促做好科学教育国家课程落实、科学类课程教师配备、实验教学装备配置等工作，大力支持科学教育中心建设、科学类课程教师培训、课程资源建设、条件设施保障等，促进学段纵向衔接、学科横向交融及课内课后相互配合，不断提升学校、师生、家长及社会等对科学教育重要性的认识，形成共同推动科学教育改革发展的良好局面。构建科创文化环境。充分利用校园内的走廊、墙壁等空间，设立科创专栏和展示区，建设功能齐全的科学实验室，打造校园科技馆，展示学生的科创作品和成果。通过每天观看一个科学微视频、每周一次科学小实验、每季度一次科普大讲堂、每学期一次科技成果展示活动等，营造浓厚的科学氛围。丰富科创活动形式。打造“流动科技馆+”工程,学校联合科普机构、企业，利用校园操场、体育馆等场地布展，从环保主题的“地球家园”展览，展示垃圾分类、生态修复成果，到科技主题的“智能时代”展览，陈列智能家居、无人驾驶模型等，让学生随时浸润在科学氛围中。利用学校多媒体教室，播放科普纪录片、科幻电影等影视作品，引导学生从科学原理、人文思考等多方面剖析作品，提升学生解决实际问题的能力和科学素养。定期举办各类科创竞赛、“小小科学家”成果展评等活动，为学生提供展示和交流的平台。通过丰富多彩的活动让学生在实践中感受科创的魅力，让科技的种子在学生心中生根发芽，培养他们的实践能力和团队协作精神，培育出体系化、多层次、有特色的校园科创文化，通过“四位一体”四轮驱动，构建起我市校内外贯通、课内外衔接、家校社协同的科学教育新样态。
供稿：酒泉市教育科学研究所 许黎