从“基本均衡”到“优质均衡”，是义务教育发展的一次重大跃迁，意义重大。为弥补我市义务教育优质均衡发展工作中教育经费投入还有欠缺、办学条件存在校际差异、提升质量效力不足、文化内涵不够丰富等短板弱项，全市督导战线扭住落实政府责任、补齐短板不足、深化改革突破三大重点，强化督导评估，不断推进义务教育优质均衡发展。
健全“一套机制”，压紧压实创建责任。酒泉市坚持每年把义务教育优质均衡发展列入市政府教育督导委员会督导工作要点，同时制定印发《酒泉市县域义务教育优质均衡工作规划》，各县（市、区）政府根据规划要求，成立义务教育优质均衡发展工作领导小组，压紧压实创建责任，定期召开专题会议，深入分析研究解决推进义务教育优质均衡发展工作中存在的问题和困难，严格落实教育发展优先规划、教育用地优先保障、教育投入优先安排、教育师资优先补充、教师待遇优先落实、教育问题优先解决“六个优先”。
突出“两个优化”，补齐创建短板不足。一是持续优化办学条件。通过开展督导评估，督促县（市、区）政府进一步履行教育投入责任，增加教育经费投入，力保教育经费投入“两个只增不减”，深入推进义务教育薄弱环节改善提升行动，不断优化教育布局结构，积极改善办学条件，扩大公办学前教育资源和城区义务教育学校学位供给，大力推动学前教育普及普惠发展和义务教育优质均衡发展，“入公办园难、入民办园贵”和“城市挤、乡村弱”的问题得到有效缓解。二是全面优化教师结构。着力构建教师发展体系，完善青年教师、骨干教师、名师名校长培育成长体制，推进“县管校聘”教师管理体制改革，实施名师引领工程，定期组织各类教师积极参加国家级、省级、市级教师培训项目。不断完善教师管理机制，优化考核评价体系，健全重师德教风、重教学业绩为鲜明导向的评价机制，激励性机制不断完善，极大地调动了广大教师工作的主动性、积极性。
实施“三项工程”，深化教育教学改革。一是实施思政育人工程。积极构建大思政工作格局，深化中小学思政课一体化改革，健全思政“金课”体系，开发构建以红西路军精神、铁人精神、莫高精神、载人航天精神、“两弹一星”精神等“五大精神”为内核的区域性思政实践课程，有力增强思政工作的靶向力。二是实施集团化办学工程。深入推进集团化办学，全市组建45个教育集团，通过加大教师交流力度，通过学校联盟、集团化办学、多校协同、区域组团等多种方式，发挥优质学校示范引领作用，集聚集团内各成员学校的课程资源，促进学校纵向衔接、优势互补，有效缩小校际办学质量差距。三是实施课改引育工程。实施课堂教学转型攻坚行动，严格执行《义务教育课程实施办法》，进一步改进课堂教学办法，提升作业设计质量，以转变学习方式、促进五育融合、强化情景教学、创新教学评价为主攻方向，指导学校持续深化教学改革，打造“酒泉好课堂”，实现学校育人水平整体提升。
至目前，全市七县（市、区）积极创建国家义务教育优质均衡发展县，金塔县被国家列为首批义务教育优质均衡发展先行创建县，已完成省、市级督导评估验收，将迎接国家评估认定。玉门市、敦煌市、肃北县、阿克塞县今年开展省、市级督导评估，肃州区、瓜州县分别于2025年、2026年开展省、市级督导评估，次年迎接国家评估认定。
供稿：酒泉市教育局 朱世杰