酒泉教研立足区域教育改革发展实际，不断探索丰富教研工作的时代内涵，以教育高质量发展为导向，以基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区、教育部师德师风建设基地师德涵养实验区和省级教育科研创新实验区建设为抓手，强化教研体系建设，创新教研工作机制，逐步形成了“研、教、学、评”一体联动的“三维四线”教研体系和“三维四环节”课赛机制，为引领教学改革、推动教师专业发展、培养名优教师提供了重要保障。
一、健全三维教研机构，夯实教研工作根基
借机构改革之机，成立酒泉市教育发展服务中心，内设高中课程研究所和基础教育质量监测评价所，与酒泉市教育科学研究所，形成了基础教育教研、高中课程研究、教育监测评价三维协同的教研体系架构，强化了教研部门“研究、指导、服务”职能，为合力推动课程教学改革奠定了职能基础。
二、完善三级教研网络建设，提升课赛协同效率
一是市级重引领，聚焦教学难点问题，建立“半天无课日”大教研机制，采取线上与线下相结合的方式广泛开展各类教研活动，加强教学视导，着力在教研内容的主题性规划与价值理念的引领、示范、指导和资源共建方面发挥作用。二是县级重实施，结合酒泉市教研工作要点，根据各自特色和教改需求制定学期教研计划，着力在教研共同体建设、教学资源共建共享和集团校共生教研机制化实施方面下功夫。三是校级重落实，以教研组（备课组）为阵地，充分利用“半天无课日”教研，着力在抓好常态化集体备课、学科专题研究和课标落实上下功夫。
三、实施“四线”推进路径，保障课赛开展效果
一是强化课赛规划线。全面系统规划设计全市课赛，由市教育局、总工会、人社局联合举办，并利用工会平台逐级推荐省、市级技术标兵。在竞赛学科设置上，每年分学段开展，三年内学科全覆盖。同时每年选取1门容易被忽视、发展不充分、教学不系统的综合科目，推动综合育人和实践育人落实。二是创新课赛机制线。为提升教师综合教学能力，经过几年的探索，建立了理论认知、实践认知、教学元认知和单元设计、课堂展示、观课评课、理论答辩（测试）为一体的“三维四环节”课赛机制，着力引导促进课标理论的实践应用、单元整体教学理念的落地实施和“教-学-评”一体化的协同推进，以课赛推动教学改革与创新。三是抓牢课赛组织线。制定了《全市中小学（幼儿园）教师教学技能大赛活动规程》，学校、集团、县、市逐级按照“三维四环节”要求组织竞赛评选推荐，参赛教师所在学校组建备课团队和指导教师团队，形成了“一人参赛、团队提升”的局面。市级竞赛由市教育局主导，七个县市区和市直学校轮流承办，每年与嘉峪关互派评委，探索同学科跨学段评分评课机制和多学科评委置换评课办法，促进跨学科学习和项目式学习发展。四是用好课赛引领线。课赛结束后，分学科举行评课研讨，参赛选手进行课例分析，阐述教学理念和设计思路，让参赛选手和观摩教师再交流、再学习、再提升，并通过《酒泉教育》杂志和微信公众号进行发布。优秀选手的单元教学设计、课件、课堂展示录像、评课稿分类整理收集后，在“学在酒泉”智慧教育云平台发布。同时，每学期邀请近年来教学竞赛突出的教师与教研员组成视导团队开展教学视导和送培送教，推广优秀教学理念，共享优质教学资源，加大教学引领力度。
通过近几年的努力，我市基本形成了架构合理、层级推荐、多元融合、协同推进的全市一体联动的课堂教学竞赛推进机制，构建了以市级教学技能大赛为基础逐级推优选拔持续为国家、区域、省级输出优质竞赛选手的课堂教学竞赛体系，形成了政治过硬、师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，培养出了众多学科专业精深、教学素养极高的名优教师，打造出了一批符合课标要求、教学设计精妙、课堂效果良好的优质课，引领了全市课堂教学的转型升级，提升了全市教师教学实践的能力。
供稿：酒泉市教育科学研究所李海平刘昱