近年来，酒泉市深入贯彻落实党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》部署要求，聚焦学生核心素养培育关键任务，以“评什么—怎么评—怎么用”为主线，系统构建科学评价体系、创新多元评价方法、深化评价结果应用，推动学生评价从“重分数”向“重素养”、从“终结性”向“发展性”转型，为培养时代新人、构建高质量教育体系注入强劲动力。​

一、“评什么”：锚定核心素养，构建分层分类评价体系

酒泉市立足学生身心发展规律与核心素养培育目标，以制度为基、指标为要，健全覆盖全面、层级清晰、重点突出的学生发展评价体系。一是强化制度引领。市教育局先后出台《酒泉市中小学生综合素质评价实施办法》《关于加强和改进中小学生综合素质评价工作的实施意见》，建立完善小学、初中分学段综合素质评价核心指标体系，从学生品德发展、学业发展、身心健康、审美素养、劳动与实践五个方面全面评价学生发展情况，推动评价标准从“单一学业分数”向“综合素养表现”转变，引导学生全面健康成长，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。酒泉市委、市政府出台《酒泉市新时代义务教育改革与高质量发展的若干措施》，将学生综合素质评价纳入义务教育高质量发展的核心任务，明确要求强化对学生研学、劳动等综合实践进行评价，推进落实“五育并举”，构建“市级统筹设计—县级组织推进—学校具体落实”的三级保障机制，确保评价改革有序衔接。二是学段分层实施。针对小学生，聚焦思想品德启蒙、基础学业达标、体质健康养成、艺术兴趣培育、劳动习惯养成五大核心指标，将研学实践、校园劳动、志愿服务等日常表现纳入评价范畴，夯实全面发展基础；针对初中生，细化五育评价维度：德育突出理想信念教育与社会责任感，智育关注创新思维与学科核心素养，体育衔接体质健康测试与课余体育竞赛参与情况，美育涵盖课程学习、艺术实践与成果展示，劳动教育覆盖校内劳动、家庭劳动与社会实践场景，实现“学段有侧重、素养全覆盖”。三是难点专项突破。围绕教育热点难点问题，组织开展学生心理健康、教师课堂教学、学生阅读素养等专项监测评价，精准定位核心素养培育薄弱环节，为靶向改进提供数据支撑；学习借鉴国家义务教育质量监测、PISA国际测评项目等经验，分批组织开展样本校四、五、七、八年级学生语文（阅读）、数学、科学学业质量监测，同时，对学生学习方式、学习动力、学业负担、学校管理、课程教学和家庭教育等影响因素进行深入监测，为学生改进学习、教师变革教学、学校优化管理提供方向。

二、“怎么评”：创新评价路径，技术赋能多元评价

酒泉市以技术赋能为支撑，打破传统评价时空限制与主体单一局限，构建“人机协同、多元参与、过程留痕”的评价新模式。一是数字平台强支撑。依托“学在酒泉”智慧教育云平台，普及应用酒泉市中小学生数字化综合素质评价管理系统，持续推进学生学习情况全过程评价、德智体美劳全要素评价；同步建设整合云阅卷、数据采集、数据分析等功能的学业质量数据采集分析系统，全市初中、高中学生学业水平监测实现网络阅卷和智能数据分析；利用AI课堂智慧评价系统，组织样本校开展课堂教学诊断评价工作，对学生学习行为进行诊断评价，呈现全方位、多维度的课堂教学分析报告，实现循证助“学”。二是多元参与促公正。建立“学生自评互评+教师过程评价+家长协同评价+社区实践评价”四维协同机制：家长可通过平台上传孩子家庭劳动、社区服务过程性资料参与评价，社区定期反馈学生社会实践表现；引入华东师范大学、北京师范大学等高校专家及省内外教育名师组建第三方评估团队，每年抽样三分之一的学校开展入校评估监测，有效规避“自评自判”弊端，提升评价专业性与公信力。三是形式多样促发展。不再单纯以期末考试分数作为评价学生的唯一标准，加强过程性评价，推广听说实践、实验操作、主题演讲、情境测试、项目学评、展示述评、角色扮演等形式多样的表现性评价，如一、二年级探索实施无纸化综合评价，各校紧扣学科核心素养要求，设计集知识性、实践性、趣味性于一体的测评活动，在减轻学生负担的同时，关注学生真实发生的进步。

三、“怎么用”：强化结果应用，构建以评促育新生态

酒泉市建立“监测评价—精准诊断—科学定策—靶向改进—跟踪督导”全链条评价结果运用机制，让评价结果真正服务于学生成长、教师发展与学校提质。一是多维反馈传信号。印发《全市义务教育质量监测反馈问题整改工作方案》，建立“市、县（市、区）、校”三级反馈制度，以报告解读、项目发布、通报通知等形式发布监测评价结果，采取集中反馈、定向反馈、个别反馈等方式及时反馈监测评价结果，实现“评价结果人人知、成长方向个个明”。二是靶向整改促提升。针对监测评价反馈的问题，“督导+教研+评价”部门联动，追踪监测、教学视导、集中督查等形式，对整改工作情况进行督导检查，帮助学校明确改进方向，组织专家团队开展针对性业务培训和示范指导，打通结果应用“最后一公里”。三是典型引领成氛围。将学生发展质量评价结果作为学校办学质量评价和县域义务教育质量评价的重要依据，指导教师精准分析学情，因材施教，促进每个学生全面健康成长，营造“以评促育、以评促改”的良好生态。