近年来，为深入贯彻落实立德树人根本任务，扎实推进全民阅读工作，我市借力国家义务教育质量监测评估，坚持以问题为导向，以阅读素养作为学生核心能力的关键指标，通过“评价诊断—精准施策—动态评估”的闭环模式，初步构建了阅读教育新生态。
一是多方联动，全面提升阅读教育认同感。聚焦立德树人根本任务，持续深化阅读育人实践，以中宣部和教育部等8部门联合下发的《关于印发<全国青少年学生读书行动实施方案>的通知》要求为行动指挥，以《酒泉市中小学师生阅读素养提升行动方案（2023-2025）》为实施路径，构建课内外结合、家校社协同的青少年阅读推广体系。各县（市、区）紧紧围绕“书香校园”“书香家庭”建设这一核心目标，充分发挥阅读教育实验区、示范基地的辐射带动功能，更新阅读计划、优化阅读课程，促使阅读工作向着体系化、常态化、特色化方向发展。“双减”政策落地后，学校将阅读纳入义务教育刚性要求，借助课后服务实现了学生阅读参与度的显著提升，多所学校以“共读”为纽带，积极探索家校社协同育人模式，开展亲子共读活动，帮助父母自我赋能，提升家庭教育品质，促进儿童身心健康成长。基层实践与顶层设计互补互动，促使家庭、学校、社会对阅读教育的认同感日益增长，青少年阅读得以最基本的保障，这种合力逐步催生出我市持续深化的改革的新动能，为酒泉学子素养提升打下良好基础。
二是双轮驱动，不断深化阅读育人主渠道。坚定正确的政治方向，重视学校课外读物管理，规范学生阅读书目，依据《中小学生课外读物进校园管理办法》、《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》，以学习强国、国家中小学智慧教育平台、“书香酒泉”全民阅读智慧服务平台等在线教育平台等权威机构、平台推荐的书目、书库资源为辅助，鼓励学生正向阅读，全科阅读。借助学科教学《指南》推行使用、思政课程与课程思政协同推进等机遇，推荐学科必读书目，精选优秀作品，开展“红色经典诵读”活动，助力红色教育覆盖全市中小学。夯实课堂教学主阵地，以群文阅读、整本书阅读、跨学科阅读等先进阅读理念为指导，鼓励学校自主研发校本阅读课程，开展阅读教学优质课评比，以阅读教学促进育人方式转变，全面推进中华优秀文化、革命文化和社会主义先进文化教育。
三是活动引领，大力倡导阅读成果多元输出。通过多元化的成果输出形式，激发学生阅读兴趣、提升阅读深度,为全市上下推动阅读教育深入开展提供实践样本和创新动力。教研部门同步发力，携手骨干教师，深入开展阅读研究，推出适合学生发展的阅读书单，强化阅读教学实践，持续推动阅读教育向科学化、专业化方向发展。加大对阅读教育的指导力度，带动阅读课程化、活动化，鼓励学校构建阅读课程体系，有秩序、有针对性开设阅读指导课，教师领读、师生共读，促使学生品格塑造与能力发展有机统一。2025年，市委市政府印发了《酒泉市新时代义务教育改革与高质量发展的若干措施》的通知，要求学校“大力开展读书活动，2025年上半年配齐必读书目，并根据学生兴趣选配自选书目，开展读书分享”，各县（市、区）积极响应，全面落实，制订年度阅读工作计划并按月推进，组织开展经典诵读大赛、创意写作大赛、读书心得分享会、家庭阅读活动、校园短剧大赛、课本剧展演等主题式读写活动，引导学生将读写活动融入研学旅行、社会实践等过程，在活动中帮助学生树立正确的价值观，实现从形式创新到素养落地的转化。
四是多维评价，持续促进核心素养全面发展。构建“三维一体”阅读育人评价体系，从基础性评价（阅读量、阅读速度等）、发展性评价（理解能力、思维能力等）和增值性评价（阅读习惯养成、素养提升）三个维度持续跟进学生阅读。建立阅读成长档案，将学生日常阅读纳入素质发展范围，运用数字化手段记录学生阅读字数、文本难度系数、有效阅读时长等，通过数据化量表反映可视化成长轨迹。过程性评价与终极性评价相结合，及时指导学生调整阅读方法，训练思维能力，将静态的阅读能力转化为动态的认知建构，实现从“读会”到“会读”再到“会用”的跃升。创新评价方式，引入人工智能朗读测评系统，开展阅读素养表现性评价，实施“阅读银行”积分制管理，以班级、家庭为基本单位，将学生在固定的时间和场所进行的阅读、活动纳入积分管理，增强家庭阅读氛围，借用公共平台，构建阅读社交网络，形成家校协同观测圈，将量化指标与质性成长、静态结果与动态过程、基础能力与高阶发展有机融合，形成多维立体的评价生态，为持续推进阅读注入活力。
纵观当前，城乡阅读资源配置不均衡问题仍然存在，学生思维能力的提升和高阶思维的运用有待加强。下一步，我们将借力集团化办学、公益项目、乡村振兴等力量，加大阅读平台建设力度和使用力度，加强对薄弱学校阅读资源补给，指导基层学校开发符合校本实践的“阅读活动资源包”，在阅读环境营造、课程体系建设、活动形式创新、评价机制完善等方面持续发力，推动我市阅读教育工作再上新台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。